开放大学《幼儿园课程论》复习题｜简单考级网
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判断题
1. 我国古代教育中的“六艺”属于科目课程。
2. “建筑设计图”是课程实施的忠实取向的隐喻。
3. “乐谱演奏”是课程实施的创生取向的隐喻。
4. “主动学习”是高宽课程学习轮的中心。
5. “做人、做中国人、做现代中国人”是张雪门行为课程的目标。
6. 分科课程中的各学科具有逻辑完整性和绝对独立性。
7. 高宽课程的基本价值取向是帮助儿童学会主动学习。
8. 高宽课程是以项目活动的形式组织和实施的。
9. 环境是重要的教育资源。环境是课程理念的外化表现，教师持有怎样的教育理念，在环境创设中都会有所具体体现。
10. 混龄教育是蒙台梭利教育中的教学组织形式。
11. 教师是主动的、积极的“消费者”是课程实施的创生取向的特征。
12. 教学活动游戏化可以代替幼儿的游戏活动。
13. 课程的横向组织强调经验的层次性、连续性和顺序性。
14. 课程的纵向组织强调各课程内容的整合性。
15. 课程目标既是选择课程内容、确定课程组织方式和教学策略的依据，也是课程评价的标准。
16. 美国幼儿园课程目标体系是以幼儿园发展领域为结构框架的体系。
17. 蒙台梭利所谓“吸收性心智”是幼儿自我发展的特殊能力，是一种创造性活动。
18. 蒙台梭利所谓的“敏感期”是儿童的内部动机。
19. 瑞吉欧幼儿园教育学样课程是生成性的。
20. 我国古代的“六艺”课程符合“课程即学习的科目”的课程定义。
21. 我国幼儿园教育的目的是“教育必须为社会主义现代化服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人”。
22. 我国幼儿园课程目标体系是以学习内容为结构框架的体系。
23. 我国幼儿园课程五大领域的课程组织属于分科课程。
24. 显性课程构成学校课程的全部学习经验。
25. 显性课程与隐性课程区别分明，互不转化。
26. 心理顺序组织是指按照知识本身的系统和内在的联系来组织课程内容。
27. 学科课程完全排斥儿童的心理经验。
28. 学科中心课程强调不同学科门类之间的相对独立性，以及每门学科内部逻辑体系的完整性。
29. 学科中心课程是根据知识的内在逻辑顺序和结构组织的课程。
30. 英语中“课程”一词最早出现于英国教育家斯宾塞的《什么知识最有价值》一文中。
31. 幼儿的发展需要是指“理想发展”与“现实发展”之间的距离。
32. 幼儿园课程的内容从本质上而言应该是整合的，应尽可能使不同的课程内容产生联系。
33. 幼儿园课程内容的纵向组织强调整合性，各种课程内容之间要形成内在联系，整合为一个整体。
34. 幼儿园课程内容是依照幼儿园课程目标选定的、通过一定形式表现和组织的基本知识、基本态度和基本行为。
35. 幼儿园课程内容选择的逻辑性原则要求在依据幼儿的经验水平的基础上，帮助幼儿不断在原有的水平上提升，形成对事物整体的、系统的感性认识。
36. 幼儿园课程内容选择的兴趣性原则并不是盲目地以幼儿兴趣为中心，而是强调在幼儿兴趣中寻找有教育价值的内容。
37. 幼儿园主题活动属于综合课程。
38. 在幼儿园课程中，分科课程是一种典型的学科中心课程。
39. 张雪门行为课程的组织与实施采用的是“整个教学法”。
单项选择题
1. 属于经验课程的特征的是（）
2. （）是幼儿园运行的“指南针”，它既是选择课程内容、确定课程组织方式和教学策略的依据，也是课程评价的标准。
3. “将重心由‘学科’和‘教师’转移到了‘经验’和‘学生’上，强调以学生为中心，强调学生与教师、材料等相互作用获得的经验，实现了课程本质由‘客体’到‘主体’的转变，也是教师从关注‘教什么’到‘为何教’和‘怎样教’的转变”指的是哪种课程定义？
4. “具体、明确，便于操作和评价”是哪种目标的特点？
5. “内容要为目标服务”，说明课程内容选择应遵循（）
6. “娃娃家”游戏属于哪种课程形态？
7. “只关注教学的科目，不关注学生的情感陶冶、个性培养；只关注学科知识的体系、结构、逻辑，不关注学生的需要、兴趣、动机；只关注学生的认知发展，不关注学生‘完整人格’的发展”是下列哪种课程定义的特点？
8. 2017年浙江省教育厅出台《关于全面推进幼儿园课程改革的指导意见》表明课程实施受（）因素影响。
9. 不属于高宽课程主动学习“五要素”的是（）
10. 不属于蒙台梭利课程内容的是（）
11. 处于高宽课程学习轮中心的是（）
12. 社威“教育即生长”的命题构成下列哪种课程目标取向的来源？
13. 关注教育过程、强调幼儿个人的生长，是哪种目标的特征？
14. 关注幼儿在具体教育情境中的个性化表现和创造性，是哪种目标的特征？
15. 过程性、情境性、具体性是哪种评价的特点？
16. 活动取向的课程观认为课程内容应该是（）
17. 将课程计划付诸教育实践的过程是课程变革的哪一环节？
18. 教师有计划、有目的地将原先投放过的材料“重复”投放到活动区中，幼儿在知识经验和活动需求发生变化时，再提供先前熟悉运用过的材料，使幼儿与“原有”材料之间产生新的互动。这是指区域材料调整中的（）技巧。
19. 经验课程的优点有（）
20. 经验取向的课程观认为课程内容应该是（）
21. 具体性、精确性和可验证性是哪种评价的特点？
22. 量化评价的局限是（）
23. 蒙台梭利把幼儿的学习称为（）
24. 属于量化评价的是（）
25. 属于隐性课程的是（）
26. 属于质性评价的是（）
27. 泰勒在《课程与教学的基本原理》中所采用的课程目标是（）
28. 通过自然的调查，全面充分地揭示和描述评价对象的各种特质，以彰显其中的意义，促进理解。这是哪种评价方法？
29. 为了真实地展现幼儿的成长过程及课程发展，我们应该采用（）
30. 我国教育部颁布的《课程标准》对应于古德莱德课程中的（）。
31. 我国幼儿园的单元主题活动属于哪一种课程？
32. 下列哪些属于健康领域的幼儿园课程目标？（）
33. 下列哪些属于艺术领域的幼儿园课程目标？（）
34. 下列哪些特性是幼儿园课程所具有的（）
35. 下列哪一项是课程目标？（）
36. 下列哪一项是瑞吉欧幼儿教育学校课程所具有的？（）
37. 下列哪种课程是儿童本位的课程？（）
38. 下列哪种目标尤其强调个性化和幼儿创造性？（）
39. 喧哗的表演区不能与安静的图书区相邻，表演区可安放在走廊、或午睡室，而图书区则可安置在安静不吵闹、采光度较好的靠窗角落。这是为了满足活动区空间设置的（）要求。
40. 学科课程的局限有（）
41. 学科取向的课程观认为课程内容应该是（）
42. 学生实际体验到的课程是（）
43. 依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，幼儿园教育工作评价以（）为主。
44. 以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程是（）
45. 以建构主义为理论基础的是（）
46. 以斯腾豪斯的“过程模式”开发和实施课程应采用哪种课程目标？（）
47. 以文化知识为基础，根据学科知识的逻辑体系组织而成的课程是（）
48. 以一系列的问题构成的调查表收集被评估对象的认知、行为、态度。这是哪种评价方法？
49. 由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材是（）
50. 由一些研究机构、学术团体和课程专家提出的应开设的课程是（）
51. 幼儿园教育活动的基本形式是（）
52. 幼儿园借助中华人民共和国成立70周年华诞，开展“为祖国妈妈过生日”活动。这一活动属于（）
53. 幼儿园课程的小学化违背了幼儿园课程内容选择的（）
54. 幼儿园课程目标确立的依据包括（）
55. 幼儿园课程内容既要适应幼儿当前的年龄特点和发展水平，又要具有一定的挑战性。这是哪一概念的教育含义？
56. 幼儿园课程内容选择的“直接经验”原则是指下列哪个原则？（）
57. 在“真情景”“真实践”“真事件”基础上获得“真经验”是指下列幼儿园课程选择原则中的哪一项原则？（）
58. 在区域活动中，幼儿会自发地计划、设计或完成自己的想法，对学习活动的过程及结果负责，真正成为区域活动的主人，从内部获得学习活动的乐趣。这说明区域活动具有（）的特点。
59. 在小班益智区中投放不同颜色的纸球，幼儿可以在鸡蛋底托中进行ABAB或AABB的排序，能力强的幼儿可进行ABCABC排序等，从简单到复杂，满足幼儿的个性化需要。这体现了幼儿园活动区创设中的（）要求。
60. 主题活动设计的一般流程是（）
多项选择题
1. 《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调的幼儿园教育活动内容选择应遵循的三项原则是（）
2. 20世纪80年代以来人们对幼儿园课程的认识发生了一些变化，呈现出一定的趋势。这些变化有（）
3. 把课程定义为预期的学习结果或目标可能导致的后果是（）
4. 创生取向课程实施的特征有（）
5. 根据课程组织形态，课程划分为（）
6. 户外环境的创设应（）
7. 经验课程的局限有（）
8. 经验课程的优点有（）
9. 属于显性课程的有（）
10. 下列表述正确的有（）
11. 下列关于课程实施取向的表述正确的有（）
12. 下列哪些属于健康领域的幼儿园课程目标？（）
13. 下列哪些属于艺术领域的幼儿园课程目标？（）
14. 下列哪些特性是幼儿园课程所具有的（）
15. 现实中，幼儿园课程内容选择存在一些应该避免的常见问题，这些问题包括（）
16. 相互适应取向课程实施的特征有（）
17. 学科课程的局限有（）
18. 学科课程的优点有（）
19. 影响幼儿园课程实施的因素不包括（）
20. 游戏的组织与实施的要求包括（）
21. 幼儿园课程目标确立的依据包括（）
22. 幼儿园课程内容具有哪些特点？（）
23. 忠实取向课程实施的特征有（）
简答题
1. 幼儿园课程的特质有哪些？
2. 显性课程与隐性课程的区别有哪些？
3. 简述幼儿园课程与其他各级各类教育课程的异同点。
4. 简述游戏在幼儿园课程中的作用。
5. 为什么幼儿园课程不能仅仅以心理学为基础？
6. 简述幼儿园课程行为目标取向的运用价值和局限。
7. 简述课程内容的不同取向对幼儿园课程内容选择的影响。
8. 泰勒提出的课程内容组织的基本准则是什么？
9. 幼儿园课程评价的具体内容是什么？
10. 幼儿园学科（领域）课程的长处和弱点是什么？
11. 幼儿园综合性课程中，教育活动的设计原则是什么？
12. 简述单元教学和方案教学的差异。
13. 低结构教育活动的一般特点有哪些？
14. 在班克街早期教育方案中，教师在社会情感方面和认知方面的作用分别是什么？
15. 简述经验课程的优点与不足。
16. 简述美国课程论专家古德莱德所指出的课程的五个层次。
17. 简述幼儿园课程的特质。
18. 幼儿园课程内容组织中的心理顺序指什么？
19. 我国幼儿园课程目标的体系包括哪些内容？
20. 什么是质性评价？
21. 论述显性课程与隐性课程的关系。（注：此题为论述题，但文档中列在简答题区域，按原文处理）
22. 阐述幼儿园主题活动设计的基本流程。
23. 简述幼儿园课程的形成性评价和总结性评价的区别。
材料题
1. 大一班的祝老师正在进行美术活动《蚂蚁的地下王国》...要避免案例中的后果的发生，祝老师应该形成怎样的课程观念？
2. 中班科学活动“有趣的纸”（给出活动描述），参照教材二维码中的两个活动方案，为材料中的活动编写一个活动方案。
3. 有用的“三角”：请评价上述材料中的活动区创设。（材料描述了大二班建构区与美工区的互动案例）
4. 中班主题活动《小鬼显身手》案例剖析（主题目标、内容等），未明确提问，但根据上下文可能要求分析或评价。为完整提取，保留材料题题干：“中班主题活动《小鬼显身手》主题目标...主题剖析...” 但原文未提出具体问题，故仅提取材料描述作为题目。实际考试中可能要求分析。此处按文档中“案例剖析”后无明确问题，但之前有“请评价上述材料中的活动区创设”类似，此部分可忽略。更准确提取：文档中第12页开始有“中班科学活动《有趣的纸》”要求编写活动方案；第12页末尾有“有用的‘三角’ 请评价上述材料中的活动区创设。”；第14页有“中班主题《品味家乡》的主题脉络图...”；第15页有“大班主题活动《我掉牙了》...”；第15页有“小班主题活动《甜蜜蜜》...”；第15页有“我心中的小学...”；第15页有“翻翻乐有点‘不快乐’...”；第16页有“大班语言活动《最好的礼物》...”；第16页有“瑞吉欧幼儿教育学校中幼儿的工作...案例：小雏菊有大脑或心脏吗？”这些都属于材料或案例分析题。但文档中并未全部标明题目要求。为忠实提取，仅提取明确以“材料题”或“请评价”“请设计”等形式出现的题目。
明确材料题有：
- 材料题（20分）：大一班的祝老师...祝老师应该形成怎样的课程观念？
- 中班科学活动《有趣的纸》...为材料中的活动编写一个活动方案。
- 有用的“三角”：请评价上述材料中的活动区创设。